第五人格仿真-第五人格模仿者狂欢介绍

2024-10-28 08:34:52

第五人格仿真-第五人格模仿者狂欢介绍

以下是一些在职场中看穿别人的小技巧：

1. 观察肢体语言：观察对方的肢体语言，包括眼神、面部表情和手势等，以便更好地了解其真实想法和情绪状态。

2. 仔细听取并观察语言和声音：仔细聆听对方说话的声音和内容，注意语调、语速和说话方式，并观察对方的口型和表情等，以便更好地理解其意图和真实感受。

3. 分析文本信息：对于书面或电子邮件等文本信息，要仔细分析其用词和语气，以便更好地理解其意图和真实想法。

4. 观察行为模式：通过观察对方工作和生活中的行为模式，了解其偏好和习惯，并推测其可能的行动和决策。

5. 察言观色：通过对话和沟通中的微妙暗示和情感反应，推测对方的真实想法和情绪状态。

6. 倾听第三方评论：倾听其他人对对方的评价和评论，以便更好地了解对方的背景和性格特征。

在职场中，看穿别人需要通过仔细观察和分析，以便更好地了解对方的真实想法和情感状态。同时也要注意保持良好的沟通和交流，并尊重他人的隐私和人格权利。

接待家长总结5篇精选

陶渊明一名陶潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人。他生活在东晋后期，这时政治黑暗，贵族腐败，门阀制度盛行。陶渊明的曾祖陶侃是东晋开国元勋，官至大司马，封长沙郡公；他的祖父和父亲也曾经做过太守一类的官，可以说家世还是比较辉煌的。但到陶渊明时，家境却已经没落，因此他从小就过着贫困的生活。他少年时曾有过豪放的生活，志向远大，有“大济于苍生”的抱负，很希望建功立业。曾写下“少年壮且厉，抚剑独行游”、“忆我少壮时，无乐自欣豫，猛志逸四海，骞翮思远翥”这样豪迈的诗句。他少年好学，知识渊博，诗、赋、文都写得非常出色。但由于政治黑暗，门阀制度的排挤，无法施展他的政治抱负，这直接导致了他在仕途上的艰难坎坷，当然也是他最终归隐田园的重要原因。

陶渊明之辞官归隐，是他一生的转折点，同时也是中国古代文学史上值得记住的重要时刻。关于这件事情，陶渊明自作有《归去来辞》，详细记载了经过曲折。这条归隐之路，其实是反反复复、颇为艰难的。

陶渊明29岁时，第一次出任江州祭酒。但很快就因为受不了官场规条的束缚而解职回家了。后来他在晋元兴三年担任镇军将军刘裕的参军，次年又做了建成将军刘敬宜的参军，过了几年的幕僚生活。可能是因为才智不能得以舒展，心里不痛快，于是又回了家。回家后，以田耕为生，生活不足以自给，再加上孩子多，实在没有办法，亲戚和朋友都劝说他出去做官。他的叔父陶夔曾任太常卿，见他生活困苦，遂加引荐，于是陶渊明被任命为一个小县的县令。那时正值战乱，他害怕到远处任职，而彭泽县离家不远，俸禄又足够他饮酒，就选择在彭泽县任职。但正如他自己在诗中所说的，“少无适俗韵，性本爱丘山”，衙司官场实在不是他待的地方。到了年底，郡督邮来县里巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎上级长官。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日便辞官而去了。

从29岁为州祭酒至辞官彭泽令共13年。从此以后，陶渊明就开始了他最为后人所称道的隐逸生活。隐居生涯升华了陶渊明的精神境界，帮助他创造出了前无古人的诗歌成就。但是另一方面，陶渊明的隐居生活也是很艰苦的，和后世的很多模仿者完全不同。譬如在唐代，隐居山林往往是当时的知识分子赚取大名的手段，他们就在长安附近的终南山一边享受着安逸的生活，一边等着朝廷封官授爵的诏令。相比而言，陶渊明的隐居是真正的乡村生活，他的生计基本上需要依靠自己的劳动来维持，在陶渊明的文集当中，可以找到很多描写乡村劳作的诗篇，这些都是他生活的真实写照。

陶渊明的晚年生活愈来愈贫困，有的朋友主动送钱周济他。有时，他也不免上门请求借贷。他的老朋友颜延之，于刘宋少帝景平元年（423）任始安郡太守，经过浔阳，每天都到他家饮酒。临走时，留下两万钱，他全部送到酒家，作为以后的酒资。不过，他求贷或接受周济，是有原则的。宋文帝元嘉元年（424），江州刺史檀道济亲自到他家访问。这时，他又病又饿好些天，起不了床。檀道济劝他出仕，被他婉言谢绝；檀道济馈赠的食物，也被他挥而去之。即使在自然恬静的田园生活之中，陶渊明仍然未能脱去他灵魂当中猛志常在、金刚怒目的一面，这同样也是他为后人所敬仰的重要原因。

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这篇文章开头和结尾是对比还是反衬

　总结主要写一下重点的工作内容,取得的成绩，以及不足得出结论，以此改正缺点及吸取经验教训，以便更好地做好今后的工作。下面是我给大家精心挑选的工作总结，希望能帮助到大家!

　 接待家长总结篇一

　目前我国城市大多数家庭的孩子，从上幼儿园起，陆续开始学习特长，内容涉及绘画、声乐、器乐、书法、体育项目等等，随着孩子年龄增长和功课加重，尤其是到高中阶段，课外特长的学习便逐渐停止。

　看到周围很多朋友的孩子曾经刻苦练习钢琴，现今连一首简单的曲子都不会弹奏，数年的辛苦付诸东流，钢琴也成了摆设，真让人嘘唏不已。

　和大多数家长一样，我也经历了为孩子选择学习的特长项目、送孩子上课、陪孩子练习的艰难过程，庆幸的是，我的孩子自小学开始至进入大学，尚未放弃特长的练习，作为家长在这一过程中颇有些心得体会。

　我的孩子上幼儿园时，他的绘画经常被贴在展览栏里，老师和我说过多次，认为我孩子有绘画天分，应该上个课外班培养这方面的特长。我征求过孩子的意见，他自己没有兴趣，我也正好懒得接送，便作罢。

　孩子上小学后，我感觉应该让孩子学一门特长，为了减少无谓的投资，我为孩子选择了不需要购置设备的行当—— 唱歌，只要带上嘴就可以练习了。从开始最初级的学唱，到后来合唱团的演员，我经历了6年的接送过程。我的孩子很有音乐天赋，唱歌的音准、节奏、音质都非常好，但是他不喜欢唱歌，主要原因是合唱团的老师比较凶，要求很严格。

　每次送孩子去唱歌的1个多小时车程中，他总是不停地说：“妈妈我不喜欢唱歌，我不想唱歌”。我几乎要磨破嘴皮，苦口婆心地劝说：我理解他的感受，让他先唱着，以后长大了如果实在不喜欢再放弃。孩子在练唱时，我一般在教室外面边等边织毛衣，几年下来织出的毛衣有好几件。接孩子回家的路上，我还要应孩子的要求，给他准备一堆零食在公共汽车上吃，让他高兴，以便下次还肯去。虽然孩子最后因为我出国无法接送而放弃唱歌，但是在合唱团接受了系统的乐理训练，视谱能力非常强。

　我孩子从小学三年级开始在学校管乐队学习长笛，他之所以同意学，是因为我许诺如果他肯学长笛就可以不唱歌。我的孩子学习长笛也很有天赋，在管乐队十几个学习长笛的孩子中，他是学得的。但是和唱歌一样，他也不喜欢吹长笛。

　每天的练习我都要在一旁不停地哄着、表扬着，同时还要忍受他初期吹奏时刺耳的笛声。只要他肯坚持吹，我不计较他吹奏时的姿势、手式，甚至他不愿意跟老师学，我也同意他自学了一年多，以便他能够不放弃。我孩子曾跟他同学的家长说，他不喜欢吹长笛，但看在我和他爸爸的面子上每天都练习。听到这话我非常感动，深感孩子的不容易和对家长的体谅。

　为了有切身体会，我在2004年开始学习长笛，刚开始吹时真是头昏眼花浑身无力，才知孩子学习这门乐器费了多大力气。从那之后，我以更加体谅和理解的心态看待孩子的长笛吹奏，也说了更多更肉麻的表扬和鼓励的话。

　我始终牢记让孩子学习长笛的目的，是让他将来多一种抒发情感的方式，而不是培养他成为长笛演奏员。我也曾抵御不住世俗的虚荣让孩子考级，枯燥的重复练习差点让孩子放弃学习长笛，现在想来挺后悔，这是不符合学习目的的。

　在家长的耐心劝说下，我孩子在五年级时同意重新跟老师学习长笛，之后考上了人大附中的交响乐团，现在是清华大学军乐队的长笛首席。回想孩子学习长笛的过程，深感家长的恒心和耐心是孩子坚持学习的根本，慎重选择学习项目、始终牢记学习目的、不盲目考级、表扬和鼓励是孩子能坚持学习特长的重要因素。

　曾经听一位朋友说，她女儿因为身材火辣、长相姣美，在大学时屡屡被邀请参加文艺活动，但因从未受过训练无法胜任而作罢，无奈和遗憾之余责怪母亲为何没有让她小时候学点文艺方面的特长。我的这位朋友无辜地告诉她女儿，当初是送了孩子学习舞蹈和声乐的，但孩子不喜欢，很快就放弃了。这个孩子听罢这样对她母亲说：那时候我不懂事，您也不懂事吗?我害怕我的孩子将来也这样对我说，这也是我一直想方设法让孩子坚持学习长笛的因素之一。

接待家长总结篇二

　随着教育改革的深入发展，幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式，已被越来越多的人所接受，幼儿园对家庭教育指导的重要性也已成为大家的共识。本学年度我园的家教指导工作在园领导的重视下，在家委会成员的协助下，在各班老师及家长的密切配合下，也出色地完成了各项工作，使家园共育真正成为促进幼儿全面发展的有效途径。现小结如下：

　1、加强教师指导家长服务工作能力由于本学年度新教师较多，给家教指导工作带来了一些不利因素，如何指导新教师有效开展工作，帮助老教师提升家教指导水平，本学年度一方面通过班级结对带教，在老教师言传身教中，让新教师走近各层面家长;另一方面则充分利用全园教师会议以及小、中、大班年级活动，加强教师自培学习，有家教指导理论的学习，热点问题的讨论。自培活动，使教师认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使幼儿全面发展。

　2、继续利用网络做好家园沟通工作“校信通”有利于幼儿园加强日常的教学和管理，有利于教师利用信息化手段提高家长工作的效率，有利于引导家长配合幼儿园共同营造幼儿健康成长的家园内外环境。我园教师家长信息发送比较频繁，通过短信积极和家长联系，让家长及时了解幼儿在园活动情况。通过幼儿园网站，老师将每周的主题教学内容与幼儿活动场面上传至网站，对班级新闻、开展的活动及时通过网络传递给每位家长，使网络真正成为家长了解园所的窗口，架起了与老师、幼儿园沟通的桥梁。

　3、开展丰富的家园互动活动，促进家长协作本学期，开展了多种形式的家园互动活动。如小班先后以新生家长会和一个月后“家园同乐相约中秋”联谊会上家长观看孩子一日活动录像的形式，让家长感受到了孩子们入园1个月前后两种孑然不同的表现，他们无不感慨教师的辛劳;中班举行的家长座谈会，不少家长介绍了自己的育儿经验以及对老师工作的肯定和建议，老师们也精心准备，就孩子升入中班后学习、生活的变化，中班幼儿的年龄特点以及家园共育一致性等方面向家长作了介绍。这种沟通与碰撞，拉近了家庭与幼儿园的距离，密切了家园间的联系。

　大班组举行的“稻草变变变，创意无极限”亲子创意活动，300多名家长和孩子一起，利用农村唾手可得的稻草这一实用、环保的材料，制作了草篮、稻草人、草屋等各种简单有趣的玩具和草贴画，孩子们动脑动手、家长们兴致勃勃，在合作与分享中感受着民间工艺的质朴与实用，体验着“ 变废为宝 ”的快乐。“快乐宝贝亲子同乐”冬季运动会让孩子们能和爸爸妈妈一起度过难忘、快乐的时光，另外还利用各种节日开展了丰富多彩的家园联谊活动，如中秋节 “家园联谊活动”、重阳节联欢活动、迎新年“我为妈妈包饺子”活动……这一次次精彩的家园活动，都融入了我们教师的智慧与心血，这一次次的家园活动把我们教师和家长的距离拉得更近了。家长们一致认为：孩子们在实幼很放心，我们对老师和孩子都寄予了希望、充满了信心。

　4、家园联系手册，使家园合作更趋和谐我园始终将“家园联系手册”作为老师每月必做的功课，除了早晚接送孩子进行随机家访指导、电访之外，我们还要求老师每个月根据各个幼儿发展状况进行详细记录，月末发给家长，让家长及时了解孩子在园情况，反馈孩子在家表现，为有针对性地提出教育策略提供了依据。家长们对老师的指导意见往往很佩服，感受到教师工作的专业与敬业精神，家园合作更为和谐，有效促进幼儿向着健康的方向发展。

　5、继续发挥《家长园地》的宣传作用《家长园地》是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。本学期各班老师根据纲要精神，结合各班实际，在家园栏的栏目设置上推陈出新，体现了各班教师的创新意识，各栏目版块图文并茂，形态各异，内容涵盖了体、智、德、美各方面，成为家长接受幼儿教育信息的主渠道，比如“亲亲宝宝”“温馨一束”“畅所欲言”“家长中来”这些新颖别致的名称让家长产生亲切感、温馨感。为了充分挖掘幼儿园的教育资源，做到资源共享，亲子阅读区提供的《幼儿教育》《为了孩子》《娃娃画报》等杂志，也开阔了家长的、、视野，丰富了家长的幼教知识。经常看到家长驻足在那儿观看，使《家长园地》活了起来，产生了的互动效应。

　6、家长学校工作的创新，使活动更有实效。在家长学校活动以专题讲座为主要形式的基础上，我们又对全园家长进行问卷调查，将家长在教育中感到困惑的问题进行统计归类，从调查数据看：家长对幼儿园的各项工作总体满意率较高，对幼儿园为幼儿创设的生活环境和学习环境都表示满意和肯定，对教师和工作人员耐心细致的工作表示满意。从留言中可反映家长普遍认可教职工对待工作、家长、幼儿的态度，对幼儿园的卫生、安全给予较高评价。

　家长更多希望教师注重孩子能力的培养，在细小环节方面，希望老师能注重沟通。由此，幼儿园提出了解决家长诸方面困惑的有效途径。我们在实幼网站上开放了家长学校浮动版块，针对性地对家长的教育困惑进行梳理解疑，如“如何培养孩子的自信心”“孩子耐心不够怎么办”“孩子注意力不集中怎么办”“如何培养孩子的饮食习惯”等诸多问题。

　每周五为园长接待日，家长可以与园长零距离现场沟通，既解答教育困惑，也对幼儿园的有关工作向家长进行宣传。家园共育犹如一车两轮，只有同步同向才能产生出1+1>2的合力。我园开展的各项家长工作，如同给家园共育之车注入了润滑剂，让幼儿园教育与家庭教育能更加和谐统一，从而更好地促进幼儿的全面发展。

接待家长总结篇三

　本学期来，在学校领导的关心下，在全体学生家长的支持下，学校家长学校各项工作开展得有声有色，受到了全社会的高度评价，现将本学期工作总结如下：

　一、全面布置，合理分工，确定主题，开展活动

　本学期来，家长学校各项工作注重抓早、抓细、抓落实。期初，召开了校务工作会议，宣布新的家长学校组织机构，决定由的林建专任老师负责，由德育组宣讲组和学校骨干教师担任课任师的总机构，开展各项工作。组织建立起来后，家长学校立即召开会议，具体布置各项工作，各个人落实具体责任，并经过讨论确定本学期的工作主题，着重组织家长讨论"养不教，谁之过?""如何做好初一新生的接轨?""如何搞好初二学生的学习?"以及"如何帮好子女的中考冲刺?"活动。并在其中贯穿家庭德育教育。

　二、召开家长会议，传授家教方法

　本学期来，家长学校召开家长会议着重组织学生讨论"养不教，谁之过?"通过讲座，使广大家长认识到孩子是可塑的，明确了家长的责任，认识到应该对孩子爱而不溺，严而有轻，并学到了一些关于独生子女的家教方法。通过这些会议，有针对性地开展了各项活动。经过这些家长会议，既加强了家校联系，又缩短了家长与孩子两代人之间的距离，纠正了家教中的一些失误，取得了良好的效果。

　三、印发家校联系卡，密切家校联系

　本学期来，家长学校十分重视加强家校间日常的联系。印发家校联系卡，向学生家长公布孩子所在班级的各课任老师的住址、电话号码，以便家长向老师反映情况，获取信息。为了防止个别后进生逃学，在今年的家校联系卡上还印上了课程表及作息时间表，使家长容易掌握孩子动向，便于检查孩子作业。同时，家长学校又通过班主任收集各家长的住址及电话号码，以便各课任老师及时向家长反映问题。经过双方努力，家校双方配合得更加默契。

　四、组织教师家访，了解学生在家表现

　本学期来，家长学校又要求全体教师进行家访。尤其是对后进学生，要求全体教师与其结对子，每学期经过家访，使广大老师更深入地了解到学生在家表现，掌握了第一资料，方便了自己的工作，提高了工作实效。

　教子尚须人品高，树直还需勤培育，孩子的成长，不仅是家庭的事、学校的事，还是全社会的事，只有综合教子的合力效应，才能取得效果。虽然家长学校已取得了一定的成绩，但真正把家长学校办到家长的心坎上，还尚须不断努力，相信有广大家长的配合，我们家长学校会越办越好。

接待家长总结篇四

　重视家庭教育，做好家长工作是幼儿园每个教师的重要职责，做好家长工作最终目标，就是要促进幼儿发展。只有家园配合一致，才能真正实现因人施教，才能使教育的微环境充分体现，才能对每个幼儿实现良好的教育。

　一、运用多种形式加强幼儿园与家长之间的沟通

　1、家访是家园联系常用的一种重要方式，更是情感、观念沟通不可缺少的途径。开学前，我们两位老师利用自己的休息时间对每个孩子逐一家访，和家长进行情感和教育方面的沟通。家访不仅仅让我们和孩子的情感更加融洽，同时让家长亲身经历老师和孩子的言语交流和行为指导。在一次次的家访中，老师、孩子、家长的情感进一步融洽。如徐磊小朋友经常以厌食、哭闹等行为来拒绝上幼儿园，奚梓允小朋友体质差，在幼儿园胆小内向，我们老师买上水果去看望他们，透过家访，表扬孩子的闪光点，创设孩子表现的机会，帮忙孩子克服胆小、树立自信心。

　2、开展各种家园合作活动，让家长参与教育工作家园合作，我们就应本着尊重、平等、合作的原则，用心支持、帮忙家长提高教育潜力，让家长主动地参与教育活动。召开了家长委员会和班级家长会，让家长及时了解幼儿园教育教学要求，同时，班级教师定期出橱窗宣传、经常与家长电话、家校互动平台联系，互相了解孩子最近发展状况，为下一阶段教育制定目标，更好地合作做准备。

　3、做好家长工作，放松家长的心理，使孩子能顺利渡过入园适应期。我们还把老师的电话在园地中公布，在网上建立了QQ群，创造家长们和教师沟通的条件，许多家长会及时和老师交流孩子在家的信息。

　二、充分利用家长资源，开展有价值的教学活动

　1、家长配合主题活动。

　我们结合主题活动，充分挖掘外出学习的资源，也充分调动家长参与学习活动的用心性。因为孩子的学习务必建立在孩子的生活经验上，于是，我们经常和家长互相合作，需要家长配合，帮忙孩子积累相应的生活经验。比如，在主题活动“马路上的车”中，我们发动家长利用节假日，带幼儿参观各种汽车，观察各种车的特征等，在家里让孩子把当天发生的事讲述一遍，家长做记录。回园后让幼儿分享参观的所见所闻。又如在“家里的声音”，我们下发调查表，让家长帮忙孩子寻找家里的声音，将找到的声音记录下来，激发了孩子们对身边事物探索的兴趣。在家长的配合下，才使每个教学活动体现价值，使孩子们学习得更快乐。

　2、幼儿成长档案的使用。

　为了促进家园相互沟通，实现家园共育，我们为每名幼儿建立了一份个人成长档案。每个月将是将学习的资料和要求和家长交流，并要求家长及时反馈孩子在主题活动中的一些表现，小班的孩子在生活潜力尚有许多需要学习的资料，我们将各种生活的儿歌打印下来，让孩子们在家中边念儿歌边学习穿衣、穿鞋、洗手等自我服务的资料。教师对幼儿本月的状况进行评估，作详细记录。这样做能够使教师和家长及时跟踪、观察幼儿在学习中的成长轨迹，对幼儿在不同阶段的发展水平做出正确、科学、客观地评价，有利于家园协调一致、有针对性地对幼儿进行下一步地指导和教育。老师也会在每个月底将幼儿成长档案发下去，让家长回顾孩子们在幼儿园的一系列活动，看到孩子们进步的喜悦。

　三、丰富多彩的亲子活动。

　本学期，我们班级的家长用心配合班级工作，在主题活动中收集资料，将家中的废旧物品清洗干净，充实了主角游戏中的材料。在多彩的亲子游戏中，家长们用心参与，体现了孩子们勇敢的精神。体现了家长在我们工作中的支持。我们也感觉到，家长工作的开展，进一步促进了孩子和家长的情感，也使我们幼儿园的工作顺利开展。家长也意识到不再是一名旁观者，而是参与者，组织者，实施者，是幼儿园的合作伙伴!

　 接待家长总结篇五

　由于现在小孩绝大多数都是独生子女，加上现在生活水平好，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，很难给幼儿一个独立成长的机会，直接导致幼儿在身体和人格上的不足。儿童的成长离不开学校、老师的教育，更和家庭、家长的培养息息相关。现在的家庭教育非常重要，谁都不可忽视，现浅谈几点家长教育幼儿心得：

　家长教育幼儿心得1、注重孩子的思想品德教育，人的品质是第一要素，是决定孩子未来人生道路的关键。孩子在成长过程中难免会受到社会周围环境的一些消极或负面的影响，因此，我们做到凡事从正面教育孩子，帮助孩子辨别是非、真善，培养孩子的善良、宽容、主动乐观、富有同情心、客观公正等优良品质，以及热爱集体，尊敬师长，遵守一切规章制度等行为规范。而家长是孩子的“克隆”对象，家长是子女所有行为的被模仿者与榜样，想要孩子有好的品质，首先要从我们自身做起。

　家长教育幼儿心得2、注重培养孩子的行为习惯，优良的行为习惯一经养成，孩子将终身受益。首先，孩子能做到的事情尽量让他自己去做，包括自己赶车上学，自己背书包，自己洗漱、穿戴，做力所能及的家务。其次，让孩子养成独立学习和思考的习惯，针对孩子好动、注意力不集中的毛病，我们有认识引导孩子自己做学习计划，在规定的时间内完成作业，自己做检查，家长最后作全面检查。

　家长教育幼儿心得3、注意培养孩子的自尊心，孩子也一样有自尊的。有的家长总是喜欢在别人面前说自家孩子不好，这样做的效果往往是相反的，孩子的心里产生逆反心灵，孩子就会想，我做得那么好，家长说做得不好，反正好也是不好，不好也就这么不好，干脆就不做好。别总盯着孩子的缺点，孩子是要经常夸奖的。家长教育幼儿心得4、善于挖掘孩子的潜在优势，培育孩子特长和兴趣。每个孩子都有特长，家长应扬长避短，善于挖掘孩子的优势，进行有认识的培养。孩子的思考是在好奇和兴趣中产生，家长千万不要磨灭孩子闪光的苗头。

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请问罗曼罗兰写的《名人传》的简介是什么尽量详细一些好吗

联系小学的文章，最早的文字叙述，一直到初中，我们还是继续写记叙文，记叙文写作人称的叙述和叙述的叙述可分为，如何写出书面叙述它？我们平时写的叙述，是什么问题，如何解决这些问题，解决问题，采取什么样的步骤可以写的好写的叙述。所有这一切，我们将在本指南中。

叙述，可以说，我们第一次接触同一种风格，也是第一次接触时写记叙文，似乎每个人都可以写，但叙事是很容易做到的呢？我们遗憾地发现，很多的学生有各种问题，而这些问题有一定的普遍性。

，这个故事是古板和陈旧。写作老师，必须挑灯夜战分级雨天，我们送上门;写作的父母总是带着我们去看医生通过风和雪，写作的朋友总是一开始比较好，然后一个认识上的误区，在最后的声音。亲爱的同学们，这是一个现代社会，不要让20世纪80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人咀嚼馍馍索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来往往模仿者陷入“东施效颦”的犯罪嫌疑人。

二，外形的字符模式。中国是一个伟大而美丽的语言，中国的词汇，用来描述形容词不胜枚举，不幸的是，我们的大多数学生写的时候认为很完美的，缺乏真实的感觉，我的母亲总是，总是严厉的父亲，老师总是关心是不完整的，有缺陷的人物。

写作技巧有待改善。（1）缺乏的字符的描述，使人物的外观干瘪。（2）叙述过于平淡，没有感情，缺乏运动力，连她自己也被感动的工作是没有办法去感动别人。（3）表达的是太单调了，平坦的叙述，像水，索然无味。

综合这些问题，我们必须对症下药。现在我们正在写的课堂作文，注重即?兴创作，写好作文的课外课外的努力，但这种努力，是我们应该走的道路的第一步。

第一步：课外的努力

学生可以发现在一般的文章写得很好，同学们喜欢阅读的好摘录的习惯。俗话说，“罗马不是一天”是很有道理的。我们会发现，生活平淡，没什么可写的，这样的观念是错误的。生活是不平淡的甚至是普通的，有很多微妙的震惊你，让你的情绪波动过此事，我们觉得生活平淡，只是因为缺乏观察，缺乏一点反映，更多的时候是，即使我们的身边出现了这样的一招，由于缺乏记录的习惯，我们经常让通的好材料;此外，除了在现实生活中，我们可以从别人写的文章中得到的灵感，看看别人是怎么刻画人物可以作为参考，其他人已被写入字符也可以作为一个字符模板，你们这些人认为，即使对象，也可以自己写的阅读印象深刻的人物之一，因为他们符合题目的要求真相的小说是不逊于真正的真实效果。总之：

观察生活，与心脏。

便携笔记本电脑，一点点灵感，你的任何举动，让你震惊的时刻。

3。模仿的的人物刻画阅读，从阅读中学习的材料。

第2步：确定好中心

写的文章，学生普遍选择的人写自己熟悉的，然后选择其中的人都不会是一个问题，它会成为一个问题，如何来形容这人，这是明确的，按照我们的刻板印象的措辞是不够的。写人通常是为了显示字符的一些杰出的人物更深?入的致敬或批评这个人来表达这种个人的回忆，也许这种性格的描述，以小见大地反映社会背景例如，“孔乙己”。因此，我们写记叙文，可以建立几个中心：

1，某些人格特质单独的性能;

2，赞扬或关键质量特性;

3的回忆“我的”接触的人，表达“我”到他的记忆;

4，通过描述一个特定的人，一组人在这个社会的表现，和他有着相同的特性，反映了社会背景。

一般来说，我们选择了比较中心的前三个，第四个中心，如果你能写出来，这是非常出彩，但由于一个较大的主题，这是很难把握。

第三步是确定几个人，几件事情

书面叙述可分为写一个单独的个人，写两个组。写一个个人的问题“或”很多东西，写一写。文章写作团体，如“谁是最可爱的人”，实际上是共同写的一组，我们不提倡写作小组。其余的几种模式是不同的，但也要注意的焦点。

（1）

须通过一个完整的表现了一个人，这样的叙述一些具体的，生动的，所以我们要选择能够表现人物最典型的事件，选择适合自己的最深在这种情况下的印象中，最令人感动的事情可以写的这起事件，要求这个数字，或多个特征，此人的表现最典型的特征是慢慢地显露。就像我们的摄影，镜头慢慢推进，人物在叙述中逐渐丰满起来。

（2）忙碌的一个

初中学校的叙事所需的字数是600字，所以我们用多事写一个，也是有限制的，通常有两个或三个的事情，应该超过45的东西，那么文章恼人的，因为太多的东西，写，只急躁通过。这篇文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也代表了多角度，不同特点的人;当然，不排除使用相互关联的几件事情写一个人的某一方面的一个典型特征。

（3）两篇文章

通常是为了某种两个男人或人民之间的友谊，以反映新的关系，写出这样的文章的链接要认识到二者之间的主要时代的地位，实现在两个字符之间应相互映衬，相互影响。

我们谈到这一步是只写了几个人，怎么写，写的重点应该是很方便的，当我们真正开始写危险。敬请期待下一次，我们将讨论有关如何启动正式的笔。

第四步：节制。

适度的主题是老式的，但我们仍然强调，因为很多学生犯了不相关的缺陷耐心，在于我们的学生缺乏节制和正确适度的能力。正确的调节，应做到三点：

1，先看主题的要求写或写的东西，需要写的文章叙事焦点是性能数字，具体的东西，如果它是写文章，人们只是主要是通过完整的事件的主角，突出主题。

2，看的范围内定义的主题。有限的标题可能会写什么，什么时候，什么地方的人。作为“顾问”的定义，必须使用第一人;在你身边的人要求写一些材料，有些材料需要写在学校和家里，有不同的性能，有些题目是“父亲的变化需要你写的不同的外观过去和现在的父亲。

3，主旨题眼。眼睛的所谓的称号，是指在标题中的关键字，例如，一篇文章叫“我最喜欢的人之一，眼睛的问题，像”多少我喜欢这样的男人，你可以不墨水写了很多，喜欢，崇拜的是一种不同的情感。“祖母的微笑”眼睛有问题就是微笑。

第5步：

制定者不同的要求，写的人叙述的主题，当然，最重要的命题或半命题，有可能制定者一般。文章的标题是窗口，是一个很好的主题，你可以使文章增色不少，是一个很好的人叙述的主题，把它写？

1，我们平时写人为的标题，所以你可以一目了然的了解你的人写的标题，也可以添加一些修饰，写的主要特点是这些人“可爱的爸爸”，或写信给我一个人的情感“令人难忘的”，是“我”基本上是在谈论错误的字符。

2，如果您发布他们强调这些主观感受的个人表现字的称号，“我亲爱的......”，“让我感动”。

3，如果你想他们在文章中强调，一个变化的过程中，你可以写，“他变了，”张小宝新记“，”浪子回头金不换“。

4，如果你是强调两者之间的关系和交流，你可以写“一起走过的日子”，“最好的朋友”，“永远都不会忘记的友谊”。的文章

数字角度的形式是多种多样的，常见的类型生硬的隐喻：“我身边的雷锋”，倾诉型：“老师，你听我说 - ”赞誉：他是好“语句，如”我最了解他。“在这里，我们只是在谈论传统的setter方法?，以避免学生简单地求新求异，而最后文本的标题危害。标题创新，是做了很多的话题，继续问别人要注意的巧妙学校网络。

第6步：选择

我们提到以前的学生，在选择一个共同的问题，可以说，它选择的是写一个坎儿人的的叙述，许多学生属于这里，我们所说的创新选择的是不只是为了创造完美的身材，当然，也注重创新的选择是不等于描绘了社会的阴暗面，总体而言，我们的文章是积极向上的。主审卷老师讨厌那种大而空，但不切现实生活中的材料，如写他的父亲雪骑自行车送我去医院，这样的事情发生在21世纪是几乎不可能那么，如何做我们的选择呢？

1，写生活的小细节。写他们的父母，其实是最容易的，日常生活中，要注意发挥变得非常方便。生活的细节可以找到无尽的材料父亲每天等着为你到学习大厅回家吃晚饭时，或在订单，以获得摆脱一个怀孕的问题;母亲有时唠叨，但你爱的妹妹。看似不经意的事情，事实上，已经包含在里面，父母的爱，无论写谁，我们可以考虑从一些生活的小细节，然后再展开描述。

2，编写，以反映新的看的时代，拾金不昧写一个有用的，请摆脱陈旧的拷贝数，了解不断变化的时代，每天新人新事比较时，周围人的各个方面，是不是也发生在自己的小时代变了，例如，如何变化的竞争意识变得更强，

3，编写一个特定时期或特定的位置，在特殊时期，往往呈现出一种特殊的状态，如非典时期如何的表现，你周围的人，在不同的社会位置，一般表现为不同的社会角色，在家里和在办公室里的父亲看起来非常不同。“

第七步：如何结构/>的文章，赶上一个很好的框架，不仅可以帮助我们决定如何写，也从我们的开始，中间和结尾，分别是“孙子兵法”在一定程度上决定你应该写什么。说：“战争潜力，但奇正，奇正意义赢得了穷人。奇正相关关系，如循环无端，熟也差。“征文结构是?深的东西，也万变不离其宗。我们写记叙文可以采用这样的结构：

1。介绍：物理描述的字符+突出的母题

2。蓄势待发

3。：选择从不同的角度按揭标题：写一件事，最能体现人物的思想内涵。

4附魔：密切Motif或谈话或抒情。

数字写叙事焦点写叙述的目的是写如何写一个鲜明的时代特色，鲜明的时代特色，如何使有血有肉的人物，栩栩如生，动人的呢？每个人都有不同的外观，不同的语言，动作，不同的思想和性格，写的第一个集合的描述。

人物肖像描述语言，心理描写，动作描述描述。

首先，人的肖像写。

>人像主要是指出现的人物，包括人物的外貌，衣着，手势和表情等。的肖像描述可写的字符静态的，你也可以写动态的人物。

物理描述几个主要技能：

1，简笔的特点;

2，修辞手法的使用;

3，爱与恨的寄托;

4人，件画像;

肖像描述，要注意两件事情：

纵向的描述是不是说一个人写的眼，鼻，从鼻子嘴巴写，写口，耳的耳朵写了头发，书面建立面对。我们通常只是选择其中的最有特色的部分，一个人的外貌，特写镜头，例如，写眼睛，鲁迅说“的眼睛”。“画眼睛”是写肖像关键。 14次在他的“福”字是这么写的Linsao的眼睛，每只眼睛的变化，揭示人物的心理和人格改变。不以说，我们应该写的目光，但而，在鲁迅使用的字“画”，强调的最有特色的部分的人性化外观特写，通常写人的外表的服务，以显示一个人的字符。的书面祥林嫂的眼睛，但也写了祥林嫂“花白的头发”（性能的悲惨命运）;写闰土写的眼睛，而重点写了闰土的手：“那手是不是红活圆真正的手，我记得，但它是厚和愚蠢的，开裂，如松树的树皮。“闰土生活的艰辛和痛苦。

II肖像描写避免公式化，刻板印象。在正常情况下，该人的脸。 “不过，人的心和我的外表并不总是一致的，不一定是漂亮的外观美的灵魂。外观与性状对比通常可以给读者留下了深刻的印象。例如：是跛脚的中年牛虻，牛虻”，面部丑陋，刀伤。 “红楼梦”王熙凤美丽和英俊，可是无情的。

书面语言的人。

1。填写的语言的字符。语言应该完全个性化的人物，表现人物的背景，成长经历，经验和个性，如见其人，如闻的声音读的人。 “

鲁迅指出：”个字符的描述语言，让读者看到，人们说。“这意味着，从人物的语言，看到了特色鲜明的人物的描述。要达到这个境界，需要做两件事情：

一个字符的语言描述的是符合人物的年龄，经历，身份，文化教养等。姬“，这始终是一个农民说实话，他们在文章中描述的”之乎者也“，是一般普通的，如果你写的上流社会，显然是从现实生活中。

字符的语言描述，并努力反映了字符的特性。公说，如果你已经证明了他的酸气。

第三，通过写入字符的行动。

人物的行动，以符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择一个具体的行动，功能丰富的显示人物的性格和心理活动。

没有人的心灵和品格的表现，茅盾说：“个性化字符必须是通过行动显示。“施耐庵的吴来塑造人物，安排了一回”景阳岗武松打虎“，所有写吴”玩“吴机智和武术实力和律师

描述人的行为，应注意人物的动作刻画生动，典型的行动性。鲜明的作者不仅写的人物在做什么，并写信给他做什么。所谓的典型，指的是作者写的字符为什么这样做，而不是做。

书面通过字符的心理。

人物的内心世界是非常丰富的，心理描写，充分揭示人物的内心的喜，怒，哀，乐，爱，渴望，抑郁，痛苦，怨恨，恐慌，嫉妒等。常见的心理描写独白，思忆联想，梦境和幻觉。

每一篇文章的心理活动，以书面的精神活动要注意：

应该写一个特定的人物在特定的环境会产生的心理活动，记得“卖炭翁”的“可怜身上衣是一个单一的心脏有病的木炭便宜愿意田汉，否则寒冷的冬天，卖炭翁尽管出售碳排放的薄身衣服只能希望，天更冷了。

第二，我们要努力写含蓄的性格的感情波和复杂的心理变化过程。高尔基的“母亲”的最后一章写的Nello的夫娜时的那一刻侦探动摇，害怕，和

五，写的字符的活动环境。

总是生活在一定的社会环境，形成人物的内心冲突，直到坚定，沉稳。个性和相关的环境中，他的表现人物的性格写的非常有用的环境。

马克思认为：“该名男子谁创造了环境，同样的环境创造了人。”茅盾也认为，“人们在某些环境中是活动的，因此，必须写入环境工程。作品描述的环境中，无论是社会环境或自然环境，是不是可有可无的装饰品，而是紧密联系的人物的思想和行动。 “写的人的叙述常常需要描述的环境。

同学们知道环境的描述分为两类：

（一）自然环境的描述，也被称为景物描写活动的人物的自然特征的描述。

景物描写：（l）写景箔字符心情（2）景点明，季节，地理位置优越;（3）写景的陈述，其关系;（4）画的一幅肖像人物的表现。?

景物描写，应该注意以下几点：

升，抓住现场特征的描述。

2 ，选择合适的写景的角度。

3，风景的人物的感情渗透到周围的场景中的对象应该有意识的思想和感情的作者或字符直接渗透的感受写在了现场。

4，比较的方法，可以用来绘制的肖像。氛围的风景，乐景写祝福的开头和结尾的“福”形成鲜明对照的祥林嫂的悲剧，更增强了实力的作品在旧社会的批评。

5，的自然风光，可以比喻某种社会环境，如高尔基的“海燕”，茅盾的“雷雨前”。

（二）社会环境猫写道：在一个狭窄的意义上说，社会环境是人物活动的场所，背景，气氛，而不是从广义上讲，是指一定历史时期的社会生活，人际交往合计社会环境描写应注意以下几点：

1，必须有一个不同的颜色。我们生活在一个时代，往往形状不同的字符，如典型的新世纪，年轻的一代，是在特定的背景产生的。?

2，具有鲜明的地方特色。鲁迅写的“福”字，用大量的笔墨来形容的鲁镇的风格，给人留下了深刻的印象。

文章的写照几种方法，我们可以充分利用这些类型的描述方法，我们当然可以描述的字符从干瘪的丰富，充实了。

叙事文体学知识

一。的叙事阅读课程大纲的具体要求如下：（记叙文，新闻，通讯）

1。叙事元素（的原因，时间，地点，人物，事情，经过，结果）。了解记载的事件，人物的叙述，场景和表现的思想意义。

2。了解的人（第一人称，第三人称）的叙述，叙述的顺序（顺叙，倒叙，交错式），特性和功能。

3。总结的中心思想？的叙述，了解叙事中心和材料的关系，理解的叙述详略得当。

4。描述叙述，描述，议论文的理解和分析，抒情描述的特性和功能，综合运用多种表情。

5。叙事的表现手法（象征的控制，箔等）和修辞手法（比喻，拟人的理解和分析，并行处理等），了解准确的叙述语言，生动的特点。

二。知识点

1。叙事通常有6个元素，但一些叙述，读者熟悉的一些元素，或某些元素没有考虑不影响表达效果，可以省略。

2。被称为第一人称和第三人称的叙述。

叙述“I”音或以第一人称的角度，如“橘**的灯光“，”功夫“。首先说，写，便于直接表达了诗人，读出一种亲密和?现实主义的。

中相应的文章中描述的第三人称视点人物，事件，场景，如“皇帝的新衣”。它的优点是没有空间和时间的限制，更自由地叙述。

3。的线索叙事的形式：1次转移为线索，一个问题为线索的叙述有两个或更多的线索。大部分的事情。“野”的文章中的叙事线索（明线），以作者与藤野先生这个暗线的爱国主义思想和感情的交流

4。需要掌握的叙述，倒叙，交错的叙事顺序三种。叙事是指以书面按照发生，发展和结束的顺序写的原因和后果，结构清晰。作为“面”，倒叙，指的叙述后发生了什么事写在前面，第一件事情写在后面。先说结果，来吸引读者了解的原因和过程，如“后退”;交错的叙事过程中，你需要插入另一块，不再那么说明后，如驿路梨。

5。叙事的层次划分方法如下：

（1）除以所发生的事件和发展过程中，“皇帝的新衣“

（2）来划分空间的转换，崂山部门

（3）划分来划分的内容进行，如”从百草园到三味书屋“

（4）人物，场景的变化，如“马子”

（5）感情变化来划分的，如荔枝蜜不喜欢蜜蜂 - 想看到的蜜蜂 - 赞美蜜蜂 - 想成为一只蜜蜂。

（6）改造被归类为“珍贵的衬衫”，抒情 - 叙事 - 抒情，议论的表达。

6。描述中的叙述，描写，议论，特性和功能的综合运用的抒情表达的理解和分析。

理解和分析叙事的表现手法（象征的控制，箔等）和修辞手法（比喻，拟人，排比，等），了解准确的叙述语言，生动的特点。

7。叙事为主要表达方式叙述，描述，但往往与讨论，抒情的描述，发展情绪和深化主题。许多综合运用各种表达党务工作者。

叙述：一种表现形式来表达的经验的人物和事物的变化。这是写作的最基本，最常见的，但也是最重要的表达方式。

2说明：字符的形状，动作，事物的本质，曾经的风光和景观的形式，所做的更改，表征和生动的跟踪。

3说明：简洁的语言，客观而准确的解释的事情或阐述说的情愫的表达。

4歌词：文本揭示的表达通过作品的核心人物的主观感受，倾吐心中的情感，可分为直接抒情间接抒情两种。直接抒情，直抒胸臆。间接抒情的叙述，描写，议论的爱和恨的感情。

5快讯：写自己的见解或事实的基础上的作品。

8。叙事语言的特点：准确，生动。

摘要：

1。叙事元素

2。叙事称为

3。叙事线索：1次传输的线索3问题的事情的线索

4。叙事顺序叙事，倒叙，插叙3种

5。叙事部门

6。叙事表达：叙事，描述性的语言，动作，外貌，心理，神态，环境或正面，侧面，议论，抒情，说明

7。叙述语言的特点：准确，生动

8。叙事的表现手法：线图，背景，渲染，对比，铺垫，伏笔。

摘要：

1。答案的问题的叙事和文学作品阅读主要要从两个主面：

总结文章的内容，要抓住以下几点：

（1）掌握的叙事元素写的东西主应清楚地写东西，写的主要是什么样的人应该写清楚。

（2）抓住关键语句，揣摩作者为什么写这些东西。

（3）分析层之间的关系，理清文章内容，然后概括。

了解的叙事和文学作品的结构特点和表现。司以下的一段话：

（1）的变化在时间和空间的划分

（2）

（3）划分的思想和感情的变化改变除以叙述的内容

（ 4）描述角度的变化，事态的发展阶段划分

2。分类内容：中心，这意味着连接到一个

结构：段开始时总

段全文

在中间段：关系（的想法和感受）在结束的回波全文或摘要照顾的主题，无论是。

补充：

童话一般情况下，叙述，也可以是议论文写作。。。该

提示

叙述的阅读，要明确有关的知识，把握其文体特征。

概念的叙事：叙事化叙事，说明为主要表达方式，思想，叙事，风景，倾斜的文章的主要内容。分为中学，方便的教学，经常的消息，通讯，人物传记，回忆录，寓言，童话，小说，叙事教学。

叙述分类：从写作内容的方式，可以分为两大类：简单的叙述和复杂的叙事。从写作对象的不同可分为四类：1。写的说明; 2。叙事的叙事; 3。写景的记叙文（散文）4。该物质的叙述。

叙事元素：叙事的六大要素 - 的原因，时间，地点，人物，事件，之后的结果。

第四，他们的顺序写了：有三种常用的 - 叙事，倒叙，相互交错。

5叙事线索：一般以下 - 男子系，物理线，爱情线，东西线，当线和地线。

六人，叙事：一般采用第一人称或第三人称，个人使用的第二人。

七，叙事中心的详细程度：整体感知，准确把握文章的中心。与中心的关系的材料分析，理解重点和安排的材料。

叙述的方法来表达：常见的5种 - 叙述，描述，说明，议论和抒情。复杂的叙述，往往是几个表达式综合运用。在

解决问题的思路和技巧：

记叙文阅读问题，人力资源从以下几方面：

成功实施课外如下：

初级课程，感谢高学年中，我们将学习在教科书中，大量的细叙述。叶圣陶先生说：“文字是只是超过一个例子。”我们应该学会从这些例子中，段阅读课外阅读叙事的一般方法，然后应用这些方法。

2。

3。

4。

5。

6。

7。

爆丸的角色介绍

名人传》作者：罗曼·罗兰（法国）著，傅雷（中国）译

《名人传》是法国作家罗曼·罗兰所著《贝多芬传》、《米开朗基罗传》、《托尔斯泰传》的总称。本书的三位传主都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历经世代而不衰。罗曼·罗兰紧紧把握住这三位有着各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画他们在忧患困顿的人生征途上历经苦难而不改初衷的心历路程，凸现他们崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟，从而为我们谱写了一阕“英雄交响曲”。

罗曼.罗兰（1866—1944）是20世纪法国作家，1915年度诺贝尔文学奖获得者，世界著名的反战主义者。他的母亲是一个虔诚的宗教信徒，对音乐十分喜爱，这对以后的罗兰热爱音乐、崇敬贝多芬产生了深刻的影响。1880年，罗兰一家从法国中部城市克拉姆西移居巴黎。1886年，他考取久负盛名的巴黎高等师范学校，这期间阅读了大量的文学、历史著作。罗兰怀抱着崇高的社会理想和热情，而周围的现实却让他苦闷困惑，他于是给俄罗斯伟大作家列夫?托尔斯泰写信寻求生活的答案。托尔斯泰很热情地写了一封二三十页长的回信，详细解答各种问题，并高度凝练地指出：“一切使人们团结的，是善与美；一切使人们分裂的，是恶与丑。”托尔斯泰“慈祥”的言行对罗兰的一生构成了不可磨灭的影响。

《名人传》写作目的崇高，创造精神世界的太阳，呼吸英雄的气息，使人们在痛苦、失望的现实中获得心灵上的支撑。《名人传》洋溢着一股旺盛的激情。每一个阅读《名人传》的读者首先都会强烈地感受到作品中无法抑制的热情，都会为罗兰那极富感召力的语言而怦然心动。

从结构上看，《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》看似各自独立、互不相干，实际上却有着内在的一致性。这种一致性既源于三位传主在精神上的相似，也源于罗兰另一重要的思想，即欧洲统一的思想和人道主义精神。

《名人传》是一部独具魅力的人物传记，著者倾注他全部激情，成功地让读者在传记中跟三位大师接触，分担他们的痛苦、失败；也分享他们的诚挚、成功。

《名人传》最突出的地方就是，多侧面地去表现传主们在身体上和精神上遭受的磨难，他们对无限苦难的不懈抗争，以及在抗争中爆发出来的生命激情。纵观三传，罗兰的英雄有着共同的命运图式和方向：经历长期的磨难，激流一般的生命力，体现生之意志的艺术创造和用痛苦换取欢乐的追求。

罗曼.罗兰把这三位伟大的天才称为‘英雄’。他的英雄观点，不是通常所称道的英雄人物。罗曼?罗兰所指的英雄，只不过是‘人类的忠仆’，只因为具有伟大的品格，他们之所以伟大，是因为他们能倾心为公众服务。罗兰自己也说：“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。为了突出英雄的这一本质，罗兰改变了常规传记的写法，舍弃了对传主生平的一般知识性介绍，而集中精力去把握人物高度统一的精神品格，在这种把握中又投射进自己对英雄们的敬仰激情。

贝多芬，米开朗基罗，托尔斯泰，这些被罗曼罗兰尊为英雄的人，他们或受病痛的折磨，或由遭遇的悲惨，或因内心的惶惑矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦恼，几乎窒息了呼吸，毁灭了理智。他们所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱，对人类的信心。贝多芬“用痛苦换来欢乐”的音乐；米开朗基罗以一生的心血奉献出震撼心灵的杰作；托尔斯泰始终关心万千生灵的伟大与渺小，借以传播爱的种子和宽容的理想。

我们内心的冲突·第四章抗拒他人

主要成员空操弹马（空操弹马）

昵称：弹（ダン）

（声优：小林优、台湾：许云云、香港：袁淑珍）

使用火属性爆丸的男生（11岁），行动派，精力旺盛，擅长力量型的作战。和骏一起制定了爆丸战斗的规则。在一次爆丸对战中偶然碰见由另一时空乱入的巨龙，之后组成搭档。初期爆丸战斗的世界排名在一百名以后（因而被琉乃嘲笑），后经过努力得到第一，喜欢琉乃。

持有爆丸：独角巨龙美崎琉乃（美咲琉乃）

昵称：（ルノ）

（声优：仙台惠理、台湾：傅其慧、香港：何璐怡）

使用光属性爆丸的女生（11岁），充满朝气，性格倔强，擅长运用光属性的各种特殊能力。搭档爆丸为圣光战虎，亲切地称其为‘阿虎’(香港译为老虎仔)。在亡次元中与古代六战士的拉丝莉奥对战时承认了自己喜欢弹马，喜欢弾马。

持有爆丸：圣光战虎丸藏兆治（丸藏兆治）

昵称：丸兆（マルチョ）

（声优：广桥凉、台湾：龙显蕙、香港：雷碧娜）

使用水属性爆丸的男生（10岁），是富贵家庭的独生子，有一对开明的父母，自身也不甘愿当只听父母话的“乖孩子”。行动前会认真思考，但并不会想得太长远，擅长操作系统，搭档是蓝海蜥蜴。偶像是“JJ红唇”组合的苗苗和可儿。

持有爆丸：蓝海蜥蜴风见骏（风见骏）

昵称：骏（シュン）

（声优：铃木千寻、台湾：李世扬、香港：李致林）

使用风属性爆丸的男生（11岁），外冷内热，性格沉稳，遇事冷静，能考虑得十分长远。擅长风属性的组合攻击。是弹马的儿时玩伴，与弹马一同制定爆丸战斗的规则，最初的世界第一。母亲去世的同时得到搭档神威凤凰，但这之后就变得异常沉默，自行断开和爆丸的任何联系，后来回到同伴身边。

持有爆丸：神威凤凰茱莉·哈沃德（ジュリィヘイワード）

昵称：茱莉（ジュリィ）

（声优：水野理纱、台湾：龙显蕙、香港：曾佩仪，末段由沈小兰顶替）

使用土属性爆丸的女生（11岁），性格开朗，是个黑肤色的美籍人，说话常夹带英语。搭档是铁拳石像。十分崇拜弹马（称呼弹马为Darling），虽然偶尔会跟琉乃抬杠，但两人仍是很好的朋友。最后与青梅竹马的比利成为情侣。

持有爆丸：铁拳石像爱丽丝亚尔（アリスゲーハビッチ）

昵称：爱丽丝（アリス）

（声优：能登麻美子、台湾：许云云、香港：林元春）

爆丸战士中的大姐姐（14岁），与身为科学家的爷爷米赫亚尔一同住在墨西哥的研究所。初期不参与战斗，拥有丰富的爆丸战斗知识，经常充当顾问角色。在一次实验意外中与爷爷一起受到沉寂核心负能量的污染，衍生出第二人格——马斯卡雷德，却没有化身为马斯卡雷德时的记忆。马斯卡雷德不断以“亡卡”进行对战，迅速成为世界第一。当爱丽丝得知自己便是马斯卡雷德时只身离开，后被克劳斯说服重回战场，而马斯卡雷德则在将一切托付给爱丽丝后消失。爱丽丝与马斯卡雷德的爆丸——魔帝海德拉组成搭档。

持有爆丸：魔帝海德拉其它爆丸战士城治〔声优：保志总一朗、台湾：陈宏玮、香港：曹启谦〕

昵称：Joe

光属性爆丸玩家，因病而小时就入住医院，没有什么朋友，后来因为知道小弹们用爆丸进行格斗游戏，于是开拓了一个聊天室。喜欢张丽。

比利·基尔巴特（声优：古岛清孝、香港：曹启谦）

排行榜第十一名的土属性爆丸玩家，美籍人，和茱莉从小玩到大的好友，拥有独眼巨人。

公巴·欧查理（声优：井上麻里奈、香港：张预东）

排行榜第十名的风属性爆丸玩家，巴西人，拥有鸟身女妖。

张丽（声优：泽城美雪、台湾：龙显蕙、香港：黄玉娟）

排行榜第五名的火属性爆丸玩家，中国人，拥有阿修罗。喜欢城治。

克劳斯·冯·海尔杰（声优：近藤孝行、香港：梁伟德）

排行榜第四名的水属性爆丸玩家，德国人，拥有塞壬海妖，对爱丽丝的事在意。

朱利欧·桑达那（声优：最上嗣生、香港：陈卓智）

排行榜第九名的光属性爆丸玩家，意大利人，拥有闪光者。

强仔

本来对爆丸格斗没有信心的水属性玩家，后来经爱丽丝指导，排名愈来愈高，后来也有协助爱丽丝对付赛亚，拥有猛爆角龟。反派马斯卡雷德

（声优：保志总一朗、台湾：陈宏玮、香港：伍博民）

最初是爆丸对战得分排名第一的世界冠军，暗属性的玩家。小弹的主要对手，对于妨碍他的人会毫不留情铲除。一直用眼罩盖住，没有人知道他真面目。后来受超级次元洛巴影响，听从白龙指示，先后挑战Joe和小弹试图夺取无限核心。后来在同小弹的战斗中，被发现其真实身份是爱丽丝的分裂人格。之后在爱丽丝的请求，再次出现帮助小弹。之后自行消失，并对爱丽丝承诺不再出现......在第二季的32集再次出现帮爱丽丝打气。

哈尔杰

（声优：佐藤正治、香港：卢国权）

原来是爱丽丝爷爷，因亦受超级次元洛巴影响，听从白龙指示，并辅助白龙得到无限核心的力量。空操弹马（くうそうだんま）

（声优：小林优、台湾：许云云、香港：袁淑珍）

15岁，个性光明，别称小弹，为人处事大胆。

持有爆丸：新生独角巨龙（最后进化为基因独角巨龙）、血红毒蝎丸藏兆治（丸兆）（まるくらちょうじ）

（声优：广桥凉、台湾：龙显蕙、香港：雷碧娜）

14岁，知名产业集团之子。所想对战策略有如军师。

持有爆丸：爱芬精灵、幻影玛雅、蓝海蜥蝪风见骏（かざみしゅん）

（声优：铃木千寻、台湾：李世扬、香港：李致林）

16岁，因为在修炼技术时，意外进入时空连结，而比弹马提早抵达爆丸世界。之後在爆丸描述爆丸世界所遇到的状况後，便只身对抗。於城镇路途中与弹马会合。

持有爆丸：英格拉姆、风速使者、幻影神翼艾斯葛利特（艾斯）(エースグリット）

（声优：内匠靖明、台湾：李世扬、香港：雷霆）

16岁，沉默寡言，不喜欢说话，第一次与弹马见面时，并不认同是为其伙伴，但之后相互对战后才认识双方特点。

持有爆丸：地狱男爵、魔龙蜻蜓巴隆李奇(バロンリッチ）

（声优：久保田龙一、台湾：陈宏玮、香港：刘奕希）

12岁，爆丸战士中最年轻的一位，个性开朗，对于未曾见过的事物，充满著许多好奇心，惟经常粗枝大叶，因而经常引起误会。称呼弹马为前辈。于家族中为长子。

持有爆丸：神圣祭司、铜墙武士米拉斐敏(ミラフェルミン）

（声优：雪野梨沙、台湾：傅其慧、香港：程文意）

16岁，父亲为爆丸研究者，有一位失踪的哥哥，但并不知道敌对者斯沛特拉就是他失踪哥哥。之后剧中知道斯沛特拉实际身份后，因为难以决择，在不愿意的状况下，曾短暂选择加入敌对人物。

持有爆丸：威达岩神、流星槌兽斯沛特拉方统

（声优：间宫康弘、台湾：李世扬、香港：伍博民）

19岁，实际为米拉的哥哥基斯，，戴着一副面具，整张脸只留下一张嘴。原意图夺取威星国王的王位成为威星管理者。而后发觉威星国王意图后，便逐渐与爆丸战士共同对抗。有一个手下，名盖斯。取下面具后，又叫“基斯”。

持有爆丸：邪恶魔龙第三季

空操弹马（Danma Kūsō、Dan Kuso；うそう　だんま、ダン）

杰克洛克威尔（Jake Rockwell）

晶希恩（Fabia sheen）

丸藏兆治（Marucho Marukuro；まるくら　まるちょ、マルチョ）

风见骏（Shun Kazami；かざみ　しゅん、シュン）

仁（Ren Krawler）独角巨龙 (沙拉曼德) （主人：小弹）（声优：小林优、香港：刘昭文）

小弹召唤的龙型巨大生命体。是存在于火属性的爆丸。攻击时藉由体内放出的超高温，溶解所有的东西。可以自行无限进化，是爆丸的世界里面最强的种族之一。是白龙的对头。进化后变为火流星独角巨龙和火流星超能量多角巨龙。喜欢韦庞。圣光战虎（主人：琉乃）（声优：小野凉子、台湾：陈宏玮、香港：陈永信）

经由琉乃召唤到人类世界的猛兽型生命体。存在于光属性的空间，体内拥有巨大的利刃。前脚的巨大爪子是可以伸缩自如的攻击武器。富人性的个性，很讲义气。进化后变成光流星利剑圣光战虎。神威凤凰（主人：阿骏）（声优：井口裕香、香港：陈凯婷）

由阿骏召唤到人类世界的飞鸟型生命体，存在于风属性的空间，拥有巨大的翅膀和很多条长尾巴，在琉乃他们找他前不断提醒阿骏要走的正确道路，十分支持阿骏的选择。进化后变风流星暴风神威凤凰。铁拳石像（主人：茱莉）（声优：山口太郎、台湾：陈宏玮、香港：招世亮）

由茱莉召唤到人类世界的巨人形生命体。存在于土属性的空间，可以用右拳劈开大地，并将岩浆活性化破坏大地的所有物质。个性沉默不爱说话。进化后变土流星重锤铁拳石像。蓝海蜥蜴（主人：丸兆）（声优：日本：佐藤哲夫、香港：陈卓智）

丸兆召唤到人类世界的变色龙型生命体。存在于水属性空间，可以藉由迷彩伪装功能的特殊细胞核，来使细胞属性产生变化，是队伍中的开心果，后来他在一次战斗中，突然肚痛，然后排出了水蓝海蜥蜴安哲郎/狄亚布郎，因为蓝海蜥蜴一族的进化是繁殖。只懂得使用土与暗的属性改变。

水蓝海蜥蜴－安哲郎（主人：丸兆）（声优：香港：苏强文）

水属性的爆丸，也拥有光属性，和水蓝海蜥蜴－迪亚布郎是同一个形体。

水蓝海蜥蜴－狄亚布郎（主人：丸兆）（声优：香港：苏强文）

水属性的爆丸，也拥有火属性，和水蓝海蜥蜴－安哲郎是同一个形体。魔帝海德拉（主人：马斯卡雷德/爱丽丝）（声优：木下浩之、香港：朱子聪）

马斯卡雷德召唤到人类世界的分离多头型巨大生命体。拥有超强的攻击力，是失去目标的话就无法生存的种族，所以需要人类的搭档。进化为双头海德拉和多头海德拉。古代六战士法布尼尔。（声优：香港：梁志达）力量值：500

火属性的古代战士，是最强的独角巨龙。战斗能力：超级劲量火焰

古利夫。（声优：香港：李锦纶）力量值：500

最强的古代土属性战士，外表像一个土偶。战斗能力：原子强光

拉丝莉奥。（声优：香港：梁少霞）力量值：500

最强的古代光属性战士，长得非常美丽。战斗能力：灵幻之光箭

艾古特拿。（声优：香港：冯锦堂）力量值：500

最强的古代暗属战士，是拥有八个头的爆丸。战斗能力：暗灵巨目，终极石化

符洛修。（声优：香港：卢国权）力量值：500

最强的古代水属性战士，真身是一只青蛙。战斗能力：水力量龙卷

安栢罗。（声优：香港：郑丽丽）力量值：500

最强的古代风属性战士。战斗能力：智者龙卷风其它爆丸堕落天使（声优：赤城进、香港：雷霆）

马斯卡雷德的爆丸，在一次格斗被魔帝海德拉送往亡次元。

鸟身女妖（主人：公巴欧查理）（声优：日本：恒松步、香港：郑丽丽）

鸟人型的爆丸，常称呼神威凤凰「大婶」。在第26集被送往亡次元，后来被救回。

阿修罗（主人：张丽）（声优：日本：赤城进）

三面四臂之魔神型的爆丸，会变脸，变脸时有不同的效果。在第26集被送往亡次元，后来被救回。

闪光者（主人：朱利欧·桑达那）

巨眼型的爆丸，可以发出令人看不见的强大光线，然后用很长的丝穿过对方的爆丸身体，直到对方的爆丸失败。在第26集被送往亡次元,后来被救回。

塞壬海妖（主人：克劳斯·冯·海尔杰）败（声优：日本：大浦冬华、香港：黄丽芳）

人鱼型的爆丸，对于克劳斯很忠心耿耿，常称他「主人」。在第26集被送往亡次元，后来被救回。

独眼巨人（主人：比利）（声优：日本：最上嗣生）

独眼人型的爆丸，常称比利「BOSS」（或老板）。在第26集被送往亡次元,后来被救回。

白龙(主人：哈尔葛)（声优：日本：梅津秀行）

吸收了沉默核心的负能量的爆丸，韦庞的双胞胎兄长。是没有属性的白色怪兽。

韦庞（主人：城治）（声优：日本：高森奈绪、台湾：龙显蕙、香港：曾秀清）

白龙的双胞胎妹妹，吸收了无限核心的力量，现在是城治的爆丸。和小时候独角巨龙是青梅竹马，希望阻止其兄长。喜欢巨龙。是没有属性的白色怪兽。

斯路迪丝

同时拥有水和风两种属性，上半身是人，而下半身就是鱼，是白龙的手下，后来被丸兆和JJ红唇使用水力量四连环攻击而被击败。

洛克

同时拥有水和风两种属性，在颈部有很多蛇头，是白龙的手下，后来被风流星暴风神威凤凰使用破邪流星岚而被击败。

赛亚（声优：香港：许盈）

同时拥有光和土两种属性，是白龙的手下，可是却让小弹他们感受不到任何的敌意，喜欢小弹，后来跟多罗亚回到巴斯洛亚。

多罗亚（声优：香港：陆惠玲）

同时拥有光和土两种属性，是白龙的手下，可是却让小弹他们感受不到任何的敌意，喜欢小弹，是赛亚的妹妹，后来跟赛亚回到巴斯洛亚。

基布尔

同时拥有火和暗两种属性，肩上有两只手，是白龙的手下，是受负能量污染而被制造出来的恶魔，力量仅次于白龙，后来被利剑圣光战虎击败。

法斯特

同时拥有火和暗两种属性，类似人马，是白龙的手下，是受负能量污染而被制造出来的恶魔，力量仅次于白龙，后来被火流星超能量多角巨龙击败。

智者老虎

最长寿的爆丸，后来被法斯特打。独角巨龙（Neo Dragonoid）特殊能力：燃烧巨龙、燃烧炫风、火之炫风、火之盾牌、爆破盾牌、龙卷障碍、打击巨龙、巨龙争夺、极大巨龙

融合能力：巨龙冲击进化型态：十字独角巨龙、螺旋独角巨龙、新星旷世独角巨龙、基因独角巨龙、爆热炎独角巨龙、雷吼独角巨龙、终极独角巨龙、翔炎独角巨龙

配音：藤原启治（日本）；刘昭文（香港）爱芬精灵（Elfin；エルフィン）特殊能力：水星之翼、双重援助、月光之虹、复古之穴、狩猎星云、蓝色之盾、干扰回退

进化型态：轻佻爱芬精灵（港译：美意艾芬精灵）

配音：小林真纪（日本）；傅其慧（台湾）；陈凯婷（香港）神圣祭司（Mega Nemus；シャーマン）特殊能力：掠夺之学、遮蔽之茧、日冕地牢、闪电之箭、古代光辉

融合能力：打开天窗

进化型态：古代神圣祭司（港译：圣斗神圣祭司）

配音：最上嗣生（日本）；萧徽勇（香港）英格拉姆（Ingram；イングラム）特殊能力：风之力、影之响、影之劈、战胜装甲、霹雳之声奔流、巨大防护圆盖

进化型态：能手英格拉姆（港译：霸力英格拉姆）

配音：增田隆之（日本）；梁伟德（香港）威达岩神（Wilda；ウィルダ）特殊能力：卷绕之力、火山铁鎚、黏土之壁、兽王之胆、岩石溶解、模仿者、地面金刚钻、地面

进化型态：熔岩威达岩神

配音：松田健一郎（日本）；刘奕希（香港）地狱男爵（Percival；バーシバル）特殊能力：灭绝三管齐下、隐身黑暗、雾中幻影、闇之雷声

进化型态：黑暗地狱男爵（港译：骑士地狱男爵）

配音：三川二三（日本）；萧徽勇（香港）

2018-01-20 卡伦·霍尼

第四章抗拒他人

基本冲突的第二个方面是“抗拒他人”，我们将和之前一样，通过考察那种由攻击性倾向起主要作用的类型，来讨论“抗拒他人”的倾向。

人都是“友善的”，这是顺从型患者深信不疑的想法，但是事实却一次次出现相反的情况，对于他们来说，这真是一种打击。至于对抗型的人，很自然地觉得所有人都敌视他，就算他发现人并不是他们想象的那样，也坚决不承认自己的错误。对于他们来说，生活就好像是一场任何人都只能追求自保的搏斗，就算他们承认有很少一部分人不是他们想象的那样，也不是心甘情愿的。外表看起来，他很有礼貌、刚直不阿还很友好，这种外表是虚假、真实情感和神经症倾向混合之后的产物，相当于阴谋家的权宜之计，当然，他其实有着自己的态度，只不过多数时间，他都把自己的态度隐藏在外表之下，只是偶尔才会明确地表达出来。当这种类型的神经症患者知道所有人都很重视自己之后，就真心希望别人都能把自己当成一个好人，这是他们的一个愿望。这其中可能会包括一些服务于具有攻击性的目标的神经症倾向，其所针对的对象是感情和赞扬。至于顺从型患者，因为他的价值观同步于被社会或宗教认同的美德标准，所以这种“外表”，他并不需要。

我们都知道，顺从型患者具有强迫性，对抗型患者其实也是一样。当然，我们必须要明白，他们也是因为忧虑才产生的需求，这样才能理解前面那一点。有一点必须要着重介绍，恐惧在顺从型患者中，有很明显的表现，但是却没有人承认它也出现在对抗型中，起码没有露过面。对抗型患者认为，所有的事情都是困难的，只不过有的是看起来困难，有的是真的困难，还有的是变得越来越困难。

在他看来，这个世界就好像是一个角斗场一样，想要生活在其中，就要明白达尔文那个“物竞天择，适者生存”的观点，因此他才产生了自己的需求。人们到底生活在什么样的文明当中，决定了人们到底能不能生活下去，但是，有一种法则在任何情况下都要优先考虑，那就是追求个人的利益。所以，控制别人成了他的基本需求，至于手段，要么是直接动用手里的权力，还可以使用间接的做法，比如体贴地关心别人，或是想办法让对方觉得有被自己控制的义务，总之，手段非常多。当然，他可能更愿意隐藏在背后，去操控所有的事情，这是它综合考虑了自己的天赋和各种冲突倾向的融合后，才选择使用的方式。比如一个有疏远倾向的神经症患者，为了避免和别人发生亲密的接触，他就不会选择直接去控制别人的方法；他更愿意通过间接控制的方式来得到别人的喜爱，当然，前提是这东西确实是他想要得到的；要是他想变成在背后操纵的人，那为了实现自己的目标，他就必须要利用别人，这时候他可能会表现出虐待倾向。

与此同时，他很想得到比别人高的地位，也很想得到别人的认可，至于是通过成功，还是通过名声，或者是通过其他的什么形式，都无所谓。这个社会充满了竞争，在这样的社会当中，随着成功和名声而来的，往往是权力，所以在某种意义上说，为了这些而付出的努力其实最后希望得到的都是权力。患者通过这样的努力，最后不仅能得到比别人更高的地位，而且能得到别人的肯定和赞扬，此外，还能获得一种主观上的力量。对抗型患者的重心并不在自身上，这一点和顺从型患者是一样的，不过在最后希望得到的收获上面，两种类型还是有点区别的。实际上，顺从型患者和对抗型患者想要得到的肯定，都是没有任何意义的，只有不了解心理学的人才会因为成功之后依然有不安全感而感到诧异，只有在某种程度上把成功和名声当成判断标准，才会有这样的疑惑。

对抗型患者的需求通常包括很想利用别人和算计别人，以及把别人变成对自己有用的人。不论是对待金钱、声望、人际关系、创意，还是面对其他的场面和关系，这种类型的患者的想法都是“这能给我带来什么”。在患者看来，所有人都是这样的，这可是他们有意识或无意识的想法，所以比别人做得更好，是他们最看重的。在性格上，他会给人一种严肃、态度强硬的感觉，这恰好和顺从型患者相反。在他看来，不管是他自己的感情，还是别人的感情，都是思想空虚的表现，就算是爱情这东西，也不是非有不可的。当然，这并不是说他拒绝恋爱、和异性发生关系或是结婚，而是说找到一个能触发他的欲望，并能提高他的魅力、社会声望或财富的满意的伴侣，是他最关心的事情。在关心别人这方面，他的想法是：“关心别人？难道他们自己做不到吗？我为什么要这样做呢？”显然，他并不理解为什么要这么做。在伦理学中，有一个很古老的问题，即如果一个竹筏上的两个人只能活下来一个应该怎么办。如果问他这个问题，他会说，只有傻子和虚伪的人才会选择放弃自己。他当然也有恐惧的情绪，但是他却一直在努力控制着这种情绪，更不会在别人面前表现出来。比如，晚上很害怕会有小偷闯进来的他可能会强迫自己在一个空房间里待着；他很害怕骑马，却坚持骑马骑到恐惧彻底消除为止；他很害怕蛇，但为了不再害怕，他可能会强迫自己经常从有很多蛇的沼泽地走过。

对抗型患者不像顺从型患者那样喜欢迎合别人，而是想要成为一名斗士，并为此付出自己的全部力量。他总是觉得自己是对的，特别是在碰到山穷水尽只能破釜沉舟的时候，更是觉得应该把自己的能力表现出来，所以每次和别人争辩，他都会竭尽全力，把自己的机智和敏锐都表现出来。对抗型患者心中想的只有胜利，对于输是绝对不能接受的，也做好了随时把责任推卸给别人的准备，这和不敢争取胜利、碰到事情就只知道责怪自己的顺从型患者刚好相反。虽然两者对于错误的态度不同，但却同样都没有过失感：顺从型患者虽然承认错误，但这只是因为他想要讨好别人，所以才这样做的，也就是说，他并不是真觉得自己是错的；对抗型患者虽然把错误推卸给了别人，但也只是为了坚持自己是对的这个观点，事实上他也不敢确定别人就一定是错的，这就好像是一支军队在发动攻击之前，会先找一个安全的阵地一样。对于那些没有必要承认的错误，他是绝对不会承认的，因为他觉得那样就会把自己的愚蠢和懦弱全都暴露出来。

他有一种机敏的“现实主义”意识，这种态度，让人想起他和一个危险的世界做斗争时的样子。别人的野心、贪婪、无知或其他的表现，很可能会阻止他完成自己的目标，这些东西他是不会忽略的，他还没有单纯到那个地步。在他看来，自己其实就是现实一些，但这种做法是没有任何问题的，毕竟在一个竞争性的文化当中，出现的更多的是这种个性，而不是正直。顺从型患者并不完美，这种性格同样不完美。对于谋略和未来，他是十分重视的，这属于他的现实观的另外一面。不管什么时候，他都不能忘记对自己的胜率、对手的实力和可能碰到的陷阱进行分析，这是作为一个优秀的战略家的必不可少的素质。

在自己的能力和智谋方面，他一直没有停止过努力，因为他要证明他的强大和精明，也要证明所有人都欢迎他，谁让他总是觉得自己就是这样的人呢？在工作中，他很积极，也很认真，长期这样做的话，成为一个优秀的员工或是取得事业上的成功，对他来说都不是不可能的，但事实上，努力工作其实只是他想要实现目的的一种手段，所以在某种意义上，他这种做法其实算不得是真实的。他就像不喜欢生活中的感情一样，不喜欢自己所做的工作，他根本无法从里面找到一丝的快乐。排斥情感的作用主要有两点。一方面，他的主要目标就是成功，这样做只不过是为了防备感情用事的权宜之计，因为感情用事的影响很可能会让他获得成功的机会减少，也可能让他害怕使用他在通向成功之路上的那些常用办法，还可能会使他把注意力从工作和那些对他有用的人身上，转移到自然、艺术或其他的朋友身上，但这样做就不一样了，这能让他像被加满了油的机器一样，不停地将夺得权力和声望这样的产品制造出来，不需要停歇。但另一方面，他的工作质量很可能会受到影响，原因是排斥感情会让他的内心情感变得贫瘠，而这种情感的贫瘠，相当于他失去了创造力的来源。

不论有什么愿望，对抗型患者都会直接表达出来，有什么命令或是生气的时候，也会直接说出来，就算是自我防卫也不会忍着。也就是说，从表面上来看，对抗型患者是不会出现压抑自己的情况的。但事实上，和顺从型患者相比，他的压抑并不少。我们不能第一时间看出他那特定的压抑，这是因为他的交友、恋爱、表达情感、表达同情和享乐的能力，都受到他的压抑的影响，甚至在他看来，连无私的享受都是浪费时间的行为，这也就是说，他的压抑已经融入到了感情中，所以我们才看不出来的，不能说我们没有文化。

站在他的角度上，我们可以发现他对事物的看法都是正确的。对于自己的内心，他的看法是强大、真诚和现实，他觉得，内心强大表现在外面就是冷酷无情，真诚就是不关心别人，现实则是为了追求自己的目标，什么都可以放弃，按照他的观点来看，他对自己内心的看法是完全正确的。另外，他总是能一语道破别人的虚伪，这也是他觉得自己内心真诚的原因。他觉得自己很轻松就能揭穿那些社会意识和宗教美德的真实面目，因为热爱自己的事业和博爱的情操等，都是假的东西。他的价值观就是弱肉强食，即强权就是真理，他觉得每个人对于别人来说都是狼，所以人并不适合拥有仁慈和包容。

对抗型患者排斥的不仅有真正的支持和友善，对于服从和迎合这种模仿者，也是排斥的，不过这一点并不能成为我们说他看不出这两者区别的差距，因为他有自己的考虑。如果将自己的事情看得过于清楚，会让自己的利益受到损害，对于这一点，他深信不疑，所以，他会主动去认识那种影响力很大且很友善的人，并对他们表示尊敬。在他看来，在生存斗争中，这两种态度都会成为阻碍。

他是那么抵制着温柔的感情，这到底是为什么呢？别人做一些与感情有关的行为时，他为什么会有种恶心的感觉呢？他为什么会看不起那些在错误的情景中表达同情的人呢？其实在攻击性倾向得到缓和的情况下，分析师是很容易在分析过程中发现这一点的，而且，他身上出现这种行为，完全没有不合理的地方，患者的行为就好像是因为不忍心看乞丐的悲惨遭遇就把乞丐赶出去一样，对于乞丐的要求，他可能会用完全不合理的理由来拒绝，甚至会破口大骂。对于别人的“温和”，他的感觉是既矛盾又复杂，对于“温和”的人，他是看不起的，但也很喜欢，因为这种情况下他再去达成自己的目的，就不用有任何担心了。但是他又为什么像被他吸引的顺从型患者一样被顺从型患者所吸引呢？对于这种心理动力，尼采做过很好的解释：不管是什么形式的同情，他都让他的超人将之当成“第五纵队”，也就是别人的卧底。“温和”对于对抗型患者来说，既是真正的喜欢、同情以及类似的情感，也是所有顺从型患者的需求、情感和行为准则中所包含的东西。就像是面对乞丐时，对抗型患者是真想帮助乞丐，因为他的内心是真正同情的，对于乞丐的要求，他也是真正想满足的，只不过心中要求他放弃这种想法的要求更加强烈。最终的结果，他不仅不帮助乞丐，还对其进行辱骂。

对于怎么样来满足不同驱力的希望，顺从型患者的办法是爱，而对抗型患者的办法则是认同。被认同的好处有很多，一方面是让他得到自我肯定，这可是他最想要的东西；另一方面是有助于他和别人相互吸引，这一点对他来说也很有吸引力。看起来，他的冲突似乎都能因为被认同而得到解决，所以对他来说，它就是一种补救幻想。

对于对抗型患者的挣扎，就不在这里进行详细说明了，因为在内在逻辑上，它与顺从型患者的情况没什么区别。攻击性自己建立起来的生活方式，和同情的行为是矛盾的，和那些必须要做、却只是为了表达“友善”的行为也是矛盾的，和所有服从的态度也是矛盾的，而且对于攻击性来说，这些东西还会破坏他自信的基础。况且，这些对立倾向还会破坏他仔细设计的统一局面，因为在这种情况下，他必须要面对自己的基本冲突。最终的结果就是，压抑了温和倾向，却强化了对抗型倾向和强制性。

我们在清晰认识了这两种已经讨论过的类型之后，就会发现这其实是两种完全相反的类型：一方喜欢，另一方必定讨厌；一方的朋友必定是另一方严重的潜在敌人；虽然对待问题时，双方都会不惜一切代价，但却是一方努力回避，另一方主动对抗；对于恐惧感和无力感，一方是牢牢抓着不放手，另一方是想尽办法放手；在神经症上，一方面是博爱理想，另一方面是弱肉强食。这些形式是由内心决定的，具有无法改变的强制性，所以双方都没有过自己选择自己的形式的权力。

已经讨论了两种类型的我们，对于下一步的动作，也已经做好了准备。基本冲突中所包含的内容，以及冲突的两个方面在两种不同类型中占据绝对优势的趋向，都已经被我们了解了。下面我们要做的，就是找一个被两种对立的态度和价值共同支配的人，并对他进行描述。显然，这样的人是没办法行动的，因为驱使他的是两种相反的驱力，并且这两种驱力的力量不分伯仲。他能想到的一种解决办法，就是消除其中一种驱力，把自己彻底变成另一种类型。

以荣格的观点来看，这种情况属于片面的发展不充分。这个判断，在形式上是正确的，不过也只是在形式上是正确的。首先，荣格的观点在内涵上就是错误的，因为它建立的基础是对驱力的错误理解，荣格表示，分析师在进行分析时要帮助患者接受自己的对立面，这完全是从片面的观点上提出的建议。我们可以问问：患者能够做到这一点吗？当然不能，患者能做到的，就是发现对立面的存在。我们应该对打算通过这个步骤来整合患者人格的荣格说：患者在最终整合的时候，这一步确实必不可少，但是这一步能解决的，也只有患者一直回避的冲突。神经症倾向在本质上的强制性，并没有得到荣格的正确认识。荣格认为，“亲近他人”和“抗拒他人”之间的差别，就是“女性气质”和“男性气质”的差别，这显然并不全面，起码还有“弱”和“强”之间的差别，当然，就算加上这个也不够全面。服从和攻击者两种倾向，在所有人身上都是存在的，只不过都隐藏了起来。就算是一个没有受到强制性内驱力影响的人，也可以通过自己的努力，将人格整合到某种程度。一旦在我们的成长中，这两种倾向都接近于神经症，就一定会危害到我们的成长。两件坏事放在一起就能变成好事？这显然是不可能的。同样地，想要两种相互冲突的东西组成一个整体，并且和谐相处，显然也是不可能的。